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宋景魁 :《着育人丹青水墨 绘桃李春色满园》

2019年06月04日 17:52:06 来源:清河城镇九年一贯制学校 访问量:205 作者:宋景魁

清河城镇九年一贯制学校位于素有“明清古镇灵秀地,都市休闲后花园”美誉的清河城镇,学校成立于20069月,是由原清河城镇中学、中心小学及各村小学合并而成的农村寄宿制学校。学校占地面积25200㎡,校舍建筑面积7772㎡,操场硬化面积12000㎡,绿化面积3000㎡。现有15个教学班,在校学生418人(其中小学教学班9个,在校学生275人;初中教学班6个,在校学生143人)。现有在职教师70人,其中本科以上学历45人,中级以上职务教师53人。

学校本着“一切为了师生的终身幸福”的办学理念,坚持“依法治校,以德立校,科研兴校,质量强校”的办学目标,秉承“诚朴向善,弘毅笃学”之校训,以全面实施素质教育为主题,规范“好习惯,好品质,好未来”特色德育管理,深化“学、议、导、练、结”五步课堂教学模式改革,丰富校园文化内涵,努力创办清河城人民满意的教育。

针对本地区留守儿童不断增多,留守儿童在成长过程中存在着诸多不利因素,我校高度重视留守儿童关爱工作,积极探索留守儿童关爱工作策略,现在就留守儿童关照工作汇报如下:

一、儿童关照工作背景

1. 社会背景

近年来,随着我国经济社会和工业化、城镇化进程推进,一些地方农村劳动力为了改善家庭经济状况,寻求更好发展,走出家乡务工、创业,但受工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制,有的选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料,导致大量农村留守儿童出现。由于留守儿童与父母长期分离,在亲情关怀、生活照顾、家庭教育和安全保护方面存在突出问题,引起了国家高度重视。

2. 政策背景

120131月,教育部等5部门颁布了《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》,提出从民族未来、经济发展、社会和谐的高度认真做好留守儿童工作。

220162月国务院颁布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,强调农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望,需要全社会的共同关心。做好农村留守儿童关爱保护工作,关系到未成年人健康成长,关系到家庭幸福与社会和谐,关系到全面建成小康社会大局。

320185月,《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》中再次提出:进一步完善农村留守儿童教育关爱体系,建立翔实完备、动态管理的留守儿童信息台帐,健全优先保障、精准帮扶等制度,切实加强对留守儿童受教育全过程的管理,优先满足他们的寄宿需求,配齐照料留守儿童生活的必要服务人员,使乡镇寄宿制学校真正成为促进孩子们身心健康成长的重要阵地。

(4)《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(国发〔201640号)指出:加强留守儿童关爱保护。各地要落实县、乡人民政府属地责任,建立家庭、政府、学校尽职尽责,社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系,促进农村留守儿童健康成长。要深入排查,建立台账,全面掌握留守儿童基本情况,加强关爱服务和救助保护,帮助解决实际困难,确保留守儿童人身安全。

(5)《义务教育学校管理标准》第一项中明确了保障学生平等权益的管理职责,第三条中指出了满足需要关注学生需求的管理任务,第10项具体内容提出:为需要帮助的儿童提供情感关怀,优先满足留守儿童寄宿、乘坐校车、营养改善需求。

(6)《义务教育学校校长专业标准》在“规划学校发展的职责”中指出:明确学校办学定位,履行实施义务教育的工作使命,保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育,着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。

国家的政策和文件促使我们必须关注留守儿童这个群体,并积极探索关爱保护措施和策略。

3. 学校校情

我们学校是一所寄宿制九年一贯制学校,地处本溪县清河城镇,全镇人口12500人,镇域工业企业主要是铁选厂,现受钢铁市场影响已全部停产。乡镇又处于观音阁水库上游,耕地少,种养殖业受水源地保护限制,农民大多选择外出打工或创业。本学期初的最新统计,学校有留守儿童69人,占在校生总数15%,且大部分为寄宿生。这些学生常年缺乏亲情沟通,生活照料不及时,监护人家庭教育能力缺乏,安全保护方面存在风险隐患。这些问题也严重制约着学校的发展,急需我们静下心来研究解决策略,确保他们健康、幸福成长。

4. 学校办学愿景与办学思想

学校办学愿景是:办一所学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可的乡村示范学校。

学校办学理念是:一切为了师生的终身幸福。实现学生终身幸福,重点、难点在留守儿童群体。在践行办学理念的路上,决不能忽视这个群体。千方百计给予留守儿童更多关爱,弥补亲情缺失,使其具有阳光心态和健康体魄,促进德智体美全面发展,应该是学校的责任和使命。

5. 学校校训

我校校训:诚朴向善,弘毅笃学。内涵解读:“诚朴”:真诚朴实。“向善”:愿意做对他人有益的事。“弘毅”:宽宏坚毅,刚强勇毅,指抱负远大,意志坚强。语出《论语·泰伯》“士不可以不弘毅,任重而道远。”“笃学”:专心好学。语出《论语·泰伯》“笃信好学,守死善道。”校训意为:“做一个真诚朴实的人,做一个友善乐助的人,做一个抱负远大、意志坚强的人,做一个勤奋好学、执着向上的人”是清河师生共同的理想追求,也是师生终身幸福的稳定基石。

校训对做好留守儿童关爱工作有促进作用。留守儿童表现出的自卑、自暴自弃、不自信、不自爱等问题,靠校训引领其精神成长。

6. 社会关注

国家对于农村留守儿童工作高度重视,政府对贫困寄宿生实行生活补助政策。同时,社会各界广泛关注,不断有社会团体和爱心人士走进校园,开展捐资助学活动。国家资助政策的有效落实、社会各界的广泛关注、社团和个人的爱心助学活动,为留守儿童健康成长提供了有力保障。

7. 项目引领

本溪县是联合国儿童基金会“创新性教学与教师培训”项目县,我校是“关照留守儿童”项目组的基地校,儿基会联系人臧林博士、县教师学校周普博校长到校实地调研考察,并就儿童关照项目的开展与学校广泛交换意见。尤其是针对提高班主任和宿舍管理人员关爱照料留守儿童的能力,支持和指导学校加强心理健康教育,促进学生心理人格积极健康发展方面给予技术支持。

8. 科研推进

为全面、系统、科学地做好留守儿童关爱工作,我校发挥科研兴校优良传统,申报并成功立项市级科研课题《农村寄宿制学校留守儿童关爱策略的研究》。20185月在市学院召开了开题会,校长在微论坛上作了发言。本课题校长亲自主持,学校教学和德育领导、班主任、宿舍管理人员、心理健康教育教师等参与课题研究。课题研究力争达到:

(1)提升留守儿童家长及监护人家庭教育能力,指导家长及监护人科学施教、和谐沟通、陪伴成长。

2)提升班主任和宿舍管理人员关爱照料留守儿童的能力,特别是关注留守儿童心理健康,培养留守儿童健康阳光的心理。

3)建立健全关爱留守儿童机制,广泛发动社会力量,努力构建学校、社会、家庭三位一体的留守儿童关爱体系。

4)构建“家园式”自主管理环境,让留守儿童在学习生活、集体活动中被关注、被关爱。在和谐、温馨的氛围中幸福成长。

二、儿童关爱工作开展

1.建立留守儿童关爱帮扶机制

(1)建立留守儿童关爱工作领导机制

为加强对学校寄宿留守儿童的统一管理,保证留守儿童工作落实实处,我校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、班子成员和班主任为成员的留守儿童关爱工作领导小组,并制定了各层面的工作职责,实行“校长亲自抓,分管领导重点抓,班主任和任课教师具体抓”的三级联动责任制。

(2)建立“留守儿童之家”

为了让留守儿童感受到“家”的温暖,结合学校实际情况,我们于2016年成立了“留守儿童之家”,购置了各种体育健身器材、乐器和图书,为留守儿童营造了一个温馨的“家”。学校通过收看电视、播放少儿影像、开展读书竞赛、开展兴趣小组等一系列寓教于乐的活动,让“留守儿童之家”真正成为学生“学习的园地,交流的平台,娱乐和健身的场所”。另外,我们在“留守儿童之家”配置了多台电脑,建立了“留守儿童亲情视频联系室”,定期让留守儿童与远在外地的父母视频聊天,汇报学习和生活情况,实现了“零距离”亲情接触。同时,我们积极开展“三个一”活动,指导留守儿童每天给父母写一句话、每周与父母通一次电话、每半个月给父母写一封信,进一步加强父母与子女的交流与沟通。

(3)建立留守儿童心理成长档案

为了全面掌握留守儿童的家庭情况、父母在外务情况、监护人、学习成绩、个性特点、行为表现和心理状况,我校通过家访、电话沟通等形式,为每个留守儿童建立了心理成长档案,记录其在校表现,关注其成长变化,掌握其思想动态,也为学校心理辅导咨询工作提供了有力的依据。通过跟踪记录留守儿童的心理成长过程,认真总结,从客观上寻找教育和预防的方法,能够更好地关心留守儿童的生活,帮助他们解决实际困难,及时对他们出现的心理问题进行有针对性地疏导。

(4)建立师生结对帮扶机制

为了弥补留守儿童亲情与爱的缺失,我们建立了师生“结对子”帮扶制度。我们选择责任心强、业务精通,对孩子的教育和管理热心、有耐心的老师作为代理家长。每位教师对一个或几个留守儿童,开展“爱心爸爸”和“爱心妈妈”活动,经常与留守儿童谈心,定期上门家访,让留守儿童“学有所教、困有所帮、爱有所依”,帮助他们拓展视野,树立信心,保持良好心态,培养健全人格。同时,健全教师与留守儿童的谈心制度,定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会,共同研究留守儿童教育管理中遇到的困惑和问题。

(5)定期走访、资助贫困儿童

每学期,我校都会不定期到贫困留守儿童家中进行走访,与留守儿童的临时监护人进行深入交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人给予一定的家教指导,帮助他们正确地教育留守儿童。同时,我校还利用节假日、开学时机,争取与留守儿童的父母进行直接对话,互通信息,及时通报学生在校的学习生活情况、行为习惯和表现,争取达到学校、社会、家庭“三位一体”,形成对留守儿童的教育合力。在走访的过程中,我们还积极了解贫困留守儿童家庭的需求,为他们送去急需的物品,帮助他们度过生活难关,同时也减轻留守儿童的心理压力,让他们真真切切感受到学校的关爱。

(6)积极争取社会关爱

关爱留守儿童,不仅仅是学校的工作,也是全社会的责任。一直以来,我校积极争取社会组织和爱心人士对贫困留守儿童的资助和关爱,努力为社会上的爱心人士提供平台,帮助留守儿童及家庭解决生活中的实际困难。例如,2016年,我校共争取到100余位爱心人士的捐款8万余元,图书349册,爱心文具、书包200套,营养奶50箱,30名贫困寄宿生参加了本溪县举办的“用爱托起未来”大型助学公益活动。2017年,我校留守儿童先后获得了枫乡公益社团、弘毅IN91、县妇联、辽沈晚报-阿里巴巴、县慈善总会、沈阳军区202医院、小市小小羊汤等捐款累计近10万元,极大地缓解了贫困留守儿童家庭生活困难,促进了他们安心学习、快乐生活。2018年,本溪市法律援助中心到校开展“法律援助进校园”活动,共青团辽宁省委到校开展“快乐童伴”关爱活动,对促进留守儿童身心健康成长起到了重要作用。

2.留守儿童学习关爱策略

(1)努力营造民主高效的课堂教学氛围

根据市、县教育局提出的深化课堂教学改革的工作要求,以打造“学议导练结”五步课堂教学为契机,积极营造民主的课堂教学氛围,在教学中,我们提出了“以人为本”“以学定教”教学原则,强调教学的目的不是教师教完,而应当是学生学会、会学。在课堂教学中,把更多的表现机会留给留守儿童,对于在教学中没能跟上学习进度的留守学生,要采取多种方法帮助他们解决学习上遇到的困难,让留守儿童在轻松自主的情境中开展学习,减轻孩子们学习上的心理压力。

(2)对学习困难的留守儿童实施帮扶策略

对于学习困难的留守儿童,采取指派专人单独辅导的方式来提高他们的学习成绩,确保他们在学习方面跟得上,不掉队,不放弃,不辍学。实施四个优先策略,一是座位优先,让留守儿童始终处理教师高度关注中;二是展示分享优先,让留守儿童有充分的展示机会,有获得感,有成就感,增强学习自信心;三是作业批改优先,创造条件、克服困难面批面改,发现问题及时解决;四是个别谈心优先,能及时发现留守儿童心理问题,及时疏导,保证其快乐学习。

(3)推进留守儿童深度阅读

??? 留守儿童因家庭教育缺位、监护不力等原因,课外阅读现状令人堪忧,因缺乏必要的课外阅读,留守儿童的全面发展与后续学习受到了严重影响。为此,我校针对留守儿童这一特殊群体的学习现状,筹资3万元用于全校15个教学班图书角的图书配备,进一步丰富各班级的读物种类。同时,组织开展低年级“每晚一故事”、中年级“主题阅读”、高年级“批注阅读”的阅读活动。并为留守儿童开设阅读指导课,定期开展读书交流分享活动,激发他们的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,不断提高他们的阅读质量和阅读效率。

3.留守儿童生活关爱策略

为探索留守儿童生活关爱策略,促进其自主管理、自我教育,我校成功立项并主持研究省级科研课题《农村寄宿制学校学生自主管理策略研究》,现已结题。校长撰写成果论文《农村寄宿制学校学生自主管理策略探究》,发表在辽宁教育2017年第8期。结合学校校情和地域特点,我们研究确定了寄宿制学校学生自主管理“六自”目标:即“卫生自理”“就餐自助”“行为自律”“活动自选”“学习自主”“表现自评”。引入十个策略:即给孩子空间,让他自己往前走;给孩子时间,让他自己去安排;给孩子条件,让他自己去体验;给孩子问题,让他自己找答案:给孩子困难,让他自己去解决;给孩子机遇,让他自己去抓住;给孩子交往,让他自己去合作;给孩子对手,让他自己去竞竟争;给孩子权利,让他自己去选择;给孩子题目,让他自己去创造。引领寄宿生由他律为自律,由自主而自强。我们重点从以下五方面人手,实施留守儿童生活关爱策略。

(1)自主管理制度、组织建设

其一,建立健全各项规章制度及实施方案,引领学生自主管理工作顺利开展。加强学生自主管理的关键是学校和教师要放权给学生,这种放权仅仅依靠教师的自觉行动是不现实的。因此,有必要制定推进学生自主管理的各项制度及实施方案。以制度和实施方案为保障,激励学校全体成员积极参与学生自主管理,强力推进学生自主管理的有效开展。为此,我校先后制定了《教师推进学生自管理奖励制度》《学生自主管理实施细则》《班级学生自主管理实施方案》《宿舍自主管理制度》。同时建立规范的评价机制,采取学生自评、小组互评、教师点评等多种方式对学生进行综合性评价,并通过评选“优秀学习小组”“进步之星”“文明宿舍”“美德少年”“节俭之星”等形式,激励学生积极进取、自主成长。

其二,进一步强化少先大队、团委、学生会等学生团体组织的管理功能,带动学生自主管理的深入开展。我们学校的少先大队、团委、学生会、班委会的组成人员,都是通过公开竞聘选拔出的优秀学生代表。在学校管理中,我们让这些优秀的学生代表参与到学校管理制度的制定和具体工作的实施过程中,充分发择他们的模范带头作用,引领其他同学自觉遵守规章制度,自主学习文化知识;让这些学生团体在教师的指导下,组织开展促进学生自主成长的各项活动。如“学校是我家”征文活动、“我的人生我做主”演讲比赛、“阳光好少年”评选活动。同时借助入队、人团仪式宣传自主管理,树立自主管理的先进典型,促进学生自立自强,自主成长。

(2)营造有利学生自主管理的家园环境

对于寄宿的学生来说,宿舍其实就是他们的“家”,“家”应当是温馨舒适的。因此,我校加强宿舍艺术化建设,营造家的温馨氛围。例如:我们对宿舍提出了舒适卫生、富有个性、四季如春的设计标准;楼道、走廊、卫生间等公共空间的艺术化由学校按春、夏、秋、冬四季进行主题设计;每间宿舍内部由寄生根据他们的喜好自行设定文化主题,并划定私人空间,让学生自主地装饰布置,在内容健康、图案雅洁、整体和谐的前提下,让学生用挂饰、宠物玩具等装扮自己的空间。这样一来,学生走进宿舍楼就会感到亲切,走进自己的房间,更会感到温暖如家。有了温馨美丽的家,学生才会有安全感,才会更加自信地开展自主管理。

(3)开展丰富多彩的文体活动

为了让每个留守儿童能够像其他孩子一样,体会童年的幸福,健康快乐地成长,我校以“留守儿童之家”为依托,以寄宿留守儿童为主体,开展了形式多样、丰富多彩的关爱留守儿童活动。努力为留守儿童创建一个温暖、快乐、和谐的成长环境。学校组织开展了“温馨校园四季如家”主题系列活动,内容包括迎中秋包饺子竞赛活动、庆元旦寄宿生联欢晚会、“棋王”争霸赛、寝室布置文化大赛、舍务整理比赛等。

针对农村寄宿制学校留守儿童在校时间较长的现状,我校还充分利用乡村少年宫的优质资源,组织留守儿童学习、游戏,培养他们良好的兴趣和爱好。乡村少年宫设有书法绘画、图书阅览、棋牌活动、体育锻炼等多个功能室,每天下午放学后、节假日和寒暑假面向留守儿童免费开放。留守儿童可以在图书室借阅图书,在体育活动室锻炼身体,在棋牌室对弈显身手,极大地丰富了他们的课余文化生活。

一系列活动的开展,既丰富了留守儿童的课余生活,使留守儿童放松了身心,舒缓了心理压力,也使这些远离父母的学生充分感受到了来自学校大家庭的温暖。

(4)寄宿生实施“五个一”工程

每周一次集中阅读活动。学校每年征订20多种学生期刊,再加上图书室及时更新的优秀图书资源,保证学生自主阅读需要。

每月一次热水澡。新建学生浴池向学生开放,让农村孩子养成良好的卫生习惯和生活习惯。

每月一次观影活动。教育部推荐的中小学优秀影片成为宝贵的教育资源,丰富了学生的精神生活。

每学期一次生活技能活动。文明寝室评比、叠被子、包饺子等活动的开展,进一步规范了学生宿舍管理,培养了寄宿生的生活自理能力,提高了学校寝室文化水平。

每学期一次社会实践活动。开展民俗调研、参观东北抗联史实陈列馆、开展设计制作等综合实践活动,提升了学生了解社会、探求知识、科技创新的意识和能力。

4. 留守儿童心理健康教育

??? 一直以来,我校坚持心理健康教育作为留守儿童教育的切入点和德育工作的主要内容。在留守儿童中,切实加强心理健康教育,做到心里健康教育“进课表、进课堂、有教师、有作业、有活动”。同时,着力加强对教师心理健康教育知识与技能的培训,引导教师改进教育教学方法,关心、爱护留守学生,帮助留守学生克服各种心理障碍。结合部分留守儿童孤独、自卑、自弃、自控能力差等现状,建立心理健康教育咨询体系,定期举办心理辅导讲座,对留守儿童多渠道、全方位地开展心理健康教育。为了达到更好的心理疏导效果,我们还设立了心里咨询室,开通了心理咨询热线、校长热线、班主任热线,并通过定期开展心理健康知识讲座、心理咨询、班队会等途径,从良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练等方面加强对留守儿童的心理辅导。

5. 特殊儿童关爱教育

学校敞开校门,对每位残疾儿童少年实行“零拒绝”,为残疾儿童少年提供平等、优质的教育机会。我校现有随班就读学生8人,因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童少年4人。由于当地家长的文化层次、生活压力、思想观念等因素,他们对这些孩子的关心、教育总有这样或那样的不足。所以,学校随班就读和“送教上门”工作就是一项非常严峻、艰巨的工作。

对于随班就读学生,学校建立学习成长档案,教师优化辅导方法与措施,在学习生活上倾注更多爱心和耐心,帮助其消除自卑,树立自信,自然融入班集体之中。利用资源教室,给随读生学玩结合的天地,让他们找到童真、童趣。配备专门的图书、玩具、模具等,让他们玩中乐,玩中学,学中玩,让他们留得住、学得好。

对于重度残疾儿童少年切实开展“送教上门”工作。学校成立工作领导小组,选拔有爱心、有耐心、有特长的教师组成“送教上门”教师团队。专门购置了价值3000元的特殊教育教材和书籍,让学生有课本,教师有教材、教参。针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别,制定切实可行的个别化教育方案,多形式地选择“送教上门”服务方式。同时,积极探索“送教上门”的有效策略,组织“送教上门”教师团队开展课题研究,我校教师主持的《“送教上门”提升特殊儿童生活技能的策略研究》已申请立项。

三、儿童关爱工作取得的成效

1.留守儿童综合素质明显提升

通过一系列关爱活动的有效开展,学校留守儿童综合素质明显提升。具体表现:通过良好学习环境与氛围的营造,学生主体地位得以落实,学生个体差异得以尊重。学生的学习兴趣浓厚,学习自信增强,掌握了科学的学习方法,养成了良好习惯,培养了良好思维品质。通过丰富多彩的活动,学生养成了良好的思想品质、道德品质和行为习惯,形成了积极健康的人格和良好心理品质,促进了学生核心素养的提升和全面发展。

2. 社会关注度不断提高

学校留守儿童工作引起社会广泛关注,近年来,不断有社会团体和爱心人士进入校园,开展助学公益活动。《辽宁教育报》(省教育厅内刊)对学校关爱留守儿童活动进行专题报道,《初中生学习指导》对学校办学情况进行了介绍,五年级学生郝皓博《小小山花真烂漫》的个人事迹刊登在《小学生报》(2019年第910期)“校园之星”版面,《光明日报》《人民日报》《辽沈晚报》先后到校采访,我校“非遗进校园”项目《太平秧歌》活动图片刊载在《人民日报》(2015927日),本溪县电视台“风土人情”栏目对学校关爱留守儿童工作进行了报道,《本溪县报》先后对学校乡村少年宫建设和校园艺术节活动进行了专题报道。

3. 学校办学水平不断提高

学校被评为辽宁省环境友好型学校、辽宁省收费示范学校、辽宁省教育科研先进集体、辽宁省美育特色学校、本溪市德育先进学校、本溪市科研兴校先进单位、本溪市文化建设先进单位、本溪市文化建设示范学校、本溪县新教师培训考核工作先进单位,学校中心幼儿园被评为辽宁省优秀实验园所。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。行进于关爱留守儿童工作之路,我们将继续不断思考、不断探索、不断躬行,着育人丹青水墨,绘桃李春色满园。

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编辑:张玉书
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