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学生不写作业,教师的错很大?

2019年06月05日 08:02:55 来源:本溪县满族小学转载 百度文章 访问量:171 作者:小桔灯
? ? 我是一名一线教师,在教学过程中也遇到过学生不写作业,或者作业完成情况不好的现象。
? ? 现在想起来,那是阶段性的,有时候的作业交的又齐,质量也好;有的时候就不行,交上来的作业少,质量也差。
? ? 记得有一次,因为外出学习,回来没有来得及备课,拿起课本就给学生上课,课后我留了从字,词的简单练习,到文章中心的总结和提炼,到体会文章里包含的人物的思想感情。
? ? 这次作业交的数量少写的字也糟糕,没有几份合格的。
? ? 我追问怎么回事,学生皆说“不会做。”看着学生无辜的茫然无措的神情,我不忍再说什么。可是作业做的这么差,怎么说也不能放过去,必须达到教学大纲要求的目标。
? ? 于是我重新备教材,重新设计教学思路,改变引导学生的学习技巧和方法,从头到尾再次学习这篇文章,学习过后,再检查作业情况,比第一次好多了。不仅数量齐,而且字体工整,正确率相当高。
? ? 凭我自己的经验,学生作业完成的不合格,多数和老师驾驭教材的情况有关。
? ? 当然,每一个老师的教学能力不同,老师对教材理解的透,对学生的各种能力把握到位,把课本上文字承载的人的语言,动作,情感,使学生有身临其境的感觉。
? ? 使学生面对文字,眼前有场景,耳边有声音,心理有所感,脑子有所思,能做到这些还愁学生作业写不好吗?
? ? 假如老师在教学过程中对教材只是照本宣科,跟着课文亦步亦趋,没有把课文中的内涵转化成学生能够理解,吸收的营养,学生写起作业来就会吃力。
? ? 如果老师对教材长期处理不到位,学生对这门功课就失去学习的兴趣,从而对教师产生不良的看法,甚而至于看不起老师。
? ? 学生不交作业除了和老师有关外,和学生的知识基础,和学生的智力,接受理解能力,思维方式,等等等也有密切的关系。
? ? 正因为此,学生的成绩才有差别。
? ? 有人说,做中小学教师的人应该是学富五车,学识渊博的各种家,实践告诉我,教师能把教材上的知识转化成学生能够吸收的精神食粮才是至关重要的。
? ? 老师这种能力来自于自身知识的积累和沉淀和更新,来自于对学生的认识和了解,来自于对教材的理解与把握。
? ? 老师这桶水营养要够全,够多样,够多彩,够生动,够形象,够活泼,够趣味,那么给学生的一碗水,学生喝起来就会有滋有味。
编辑:张威
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